あるいは、お子さんに解かせてみて下さい。
できれば、「この問題、解けるー?」てな具合に絡んで家族の会話に発展させていくことが、保護者としては大いにナイスプレーってことになるかもしれません。

[脳細胞を働かせてちょう題]

小野芋子(おののいもこ)さんは、最近カルシウム不足だと感じたので魚屋さんに行って、
つぎのそれぞれの魚を、どれも1匹以上、ちょうど3600円分買いました。

  • さば (1匹あたり130円)
  • あじ (1匹あたり170円)
  • いわし (1匹あたり78円)
  • さんま (1匹あたり104円)

さて、芋子さんは「あじ」を何匹買ったのでしょうか?

「脳細胞への導火線」内「脳細胞の動かせ方最前線」にて解説

この問題は、小学生でも解くことができますが、だからといって、大学受験生が解けるとは限りません。
算数・数学を解くという脳細胞の動き自体は、実は、年齢に関わらずに共通しています。

地道に少しずつ証拠を固めて追い詰めていく。
算数・数学は、ちょうど刑事の仕事に似ていることがお分かりいただけると思います。

刑事ドラマでよく耳にする「刑事の勘」って言葉、面白いですね。
靴底を減らして、多くの証拠を固めて、事件を解決していく。
そんな経験を積むうちに、こんな場合にはこんな可能性が大きいななどと、より効率的に動けるようになるんですね。

「数学のセンス」と見事なほど1対1に対応しています。
新米刑事が、「俺、刑事の勘がないから・・・」なんて言ったら笑い者ですよね。
「数学のセンス」も全く同じことなんです。

刑事が足で稼がないと勘も養われないのと同様、肉体労働もせずして数学の勘なんてできるはずがありません。

付属資料の「帝都大学への数学」を、該当の単元で躓くたびに真に理解してなぞることをすれば、いつか君にも数学が勘で出来ちゃう日が必ず突然にやって来ることでしょう。

ことのついでに述べておきますと、例えばこのような問題があった場合、

小野芋子→こんな字だったっけ?→(後で)調べるorチェック

→小野妹子(は男)→(第2回)遣隋使→607年

などと、他科目であっても、ついでに確認やインプットをし直してやろうという姿勢こそが大切です。

こんな姿勢を習慣づけるだけでも、成績は見る見る上がり、知識が分厚い豊かなものになっていきます。
君は「そのことに何の意味があるのか?」などと思われることがあるかもしれませんが、もし、そう思われたのならば、その気持ちにこそ「成績が上がらない」病巣が潜んでいます。

勉強は【ジャストインタイム】なのです!!!

数学

本編でお伝えした学習の本質は「学習のサイクル・学習のインターバル・学習のタイミング」も、少し形が違うとはいえ、たった一言で表すとこの言葉になります。

いくらノウハウ・マニュアルを読んでみたところで読んだだけでは糠に釘です。
刑事が足で稼ぐように、知っていることと知らないことは調べながらジャストインタイムで積み重ねていかないと、向上心自体を持つことができないまま終わります。

向上心やる気は決して、人の言葉や自分の頭から生まれてくるものではありません。
学びのサイクル・インターバル・タイミングを掴んだ正しい勉強法で実際に歩み始めて、初めて生まれて来るものです。

君が本マニュアルで手にするものは、

一生モノとなる学習の時間感覚を身に付けることで、受験の後の長い人生においてどんな課題をも難なく消化できてしまう力

とすら言えることを決して忘れないでください。

もう一つ問題を解いてみて下さい

問題を解くというよりも、モデル化して考えてみてくださいという課題です。

「モデル化」なんて、何の意味があるのか?って思われるかもしれません。
が、「モデル化」が出来なければ世の中の問題ってほとんど解決できません。

また、現実的にモデル化して解いていく入試問題も山ほどあります。
本マニュアルにも収録している、2008年京都大学文系数学入試問題問題5が、
まさしく、このモデル化ができるかどうかが大きなポイントになる問題でした。

「モデル化」って言葉がピンと来られないのであれば、「要点の抽出化」という言葉に置き換えてもらって理解して頂いても結構です。

[モデル化してちょう題]

モデル化

ある有名な問題です。
川が流れており、川の中に2つの島(中州)があります。
川の両岸と島には、図のように橋が掛けられており、行き来できるようになっています。
さて、ある地点から出発して全ての橋を1回ずつ渡って、元の地点に戻ることができるでしょうか?

同じ橋を2回渡ることはできません。
この地図をモデル化して、自分の言葉で自分に答えとその理由を説明してみてください。

「脳細胞への導火線」内「モデル化:要点を抽出し可視化すると・・・」にて解説

この問題も、小学生でも考えることができますが、説明の仕方が難しい。
問題をシンプルにモデル化できれば、何の問題なのか?というところが少しは鮮明になってきます。

与えられた問題の要点をシンプルに抽出し、整理し、的を得た解決策を提示していける能力というものは、実は社会人になってからのステータスを決めるとても重要な能力です。

決定的なことを言いますと、

世に言う「できる奴」という人々は、理科系・文科系に関係なく、このモデル化ができる人

だと言っても過言ではないでしょう。

とかくこの世は学びにくい | 成績を上げるために必須なこと

最後に、とある臨床医さんの言と学部は違いますが我が後輩(京大情報工学OB)が教育関係の論議で発言した言を併せてご紹介しておきましょう。

ところが、それら原因をいちいち正確に調べもせずに、バカのひとつ覚えのように、どこの※※※科医も、「※生検!※生検!※生検!」と、患者さんに頭ごなしにゴリ押しするのです。

いくら教科書や※※※学会で教わったことがないからと言って、臨床経験を積めば、おかしい?と思う筈です。

文献的な情報の受け売りばかりだけで、自分達の頭を使って考えることがなくなっているのが現状です。


たかが盲腸の診断すらできなくなっている医者が蔓延る世の中で、10人専門家がいれば8人はやぶだといっていいでしょう。
まして、ネット情報に至っては9人はやぶでしょう。

それぞれの周囲を見渡せば本当のプロといえる人はごく一握りだと誰もが知っているはずです。

その中で生活上の問題を切り抜けていくには、俗流社会学や俗流心理学・俗流分子生物学・俗流脳科学・俗流AIなんぞをこねくり回して遊ぶのでなく、知識、感性を自分の責任で磨いて対応するしかないですよね。

世間的には、お賢い人がなれると思われている医学の世界ですら、当事者や見る人が見れば、現実はこんなものです。

あなたの最寄りで、真に信頼できるお医者さんを探せれば、それは非常に幸運なことですが、まぁ十中八九、紋切り型の決まり文句で対処されるケースがほとんどですね。

「やぶでも係っているいることへの安心感」が大きいですから、多くの場合は特に問題はありません。

それ自体は何の落ち度もないように見えますが、ことと場合によっては大いに患者を不利益に導いてしまうケースは確実に生じますし、これを経験された方も多いのではないでしょうか?

ましてや、生命には関わらない教育の世界では、指導者がやぶである確率など、さらに高いことは目に見えています。

お子さんの成績が上がるための条件は、そもそも真面目にやる気持ちがない場合を除いては、

  • あなた(お子さん)が、適切で効率的な勉強の仕方の流儀を我がものとする
  • あなた(お子さん)が、それぞれの教科の実際の学習内容に関して、自分を心底より納得させる術を会得する

という2点を、自力あるいは第三者のサポートを得て確立するということ以外にはあり得ません。

ところが、そんなところは突いてくれないのが現実社会です。
準備された模範解答を恭しくご教示して、「俺のようになれるだろ?」というスタンスが大多数です。

準備出来ない環境で教えろと言われたら、どれだけの指導者が慌てふためくことでしょうか?

こういう状況では、8割方はいつまでたってもお子さんの学力など伸びるはずはありません。

どんな問題でも、ことによっては、他人をあてにすることほど実の無いことはないのは確かですから、「やぶでも安心できればそれでいい」という場合を除けば、自分の流儀を曲がりなりにも自力で確立すべく努めることを優先されるべきでしょう。

自分の軸さえ持てれば、たとえ環境に恵まれなかったとしても、浮草のようにフラフラと漂うことだけはありません。

11月1日より完成度極致のVer.2020へ!

発刊10周年記念 / お申し込みはこちら

  • 受付時間:24時間年中無休

「帝都大学へのビジョン」は「バイブル」と頼られて10年。

頭の中にサラサラと流れる川を自力で作るために!

京都大学工学部OB2名と大阪大学大学院工学科OBの3名、しかも全員物理系ハードエンジニア出身(教師転身2名)で執筆していますから、商売人や学生上がりのような、実社会で何もできなかった無責任で底の浅い騙し専門の著者とは良心も実用性もレベルが違います。

ある意味、反抗期に入るまでに保護者が認識しているかどうかが、子どもの未来を決める分水嶺です。
中学に入ってからは、保護者は基本的になす術を持ち得ません。

発刊10周年記念 / お申し込みはこちら