Q:2010年

よくあるご相談の典型でもありますので、一般論として公開しても何ら問題はないと考え、アップ致します。

今度中3になる息子ですがまったく勉強に身が入らず成績は最悪です。
マンツーマンの塾に通わせても成績はあがりません。
こんな子に有効なものはありますか?
「○○○○○○○○○○」は効果がありますか?
よろしくお願いします。

中学生の子育て

当時の回答内容をweb用に最適化編集したものです

>今度中3になる息子ですがまったく勉強に身が入らず成績は最悪です。

勉強しないという現象だけを見れば、たいていの子は勉強しないのが普通ですから何とも言えません。

ただ、本人は「勉強はした方がいいな」あるいは「勉強ができるようになりたいなぁ」と思っている節があるなら、保護者や指導者の持って行きようで解決に持ち込める勝算も見える課題です。

一方、勉強しようという気持ちが全くないようであれば、いろいろと勉強法以前の対策を講じていく必要があります。
且つ、これらを全てやり尽くしても解決できない場合も覚悟しなければなりません。

生きる姿勢というような大げさなことまでは申しませんが、後者の場合は、何かに一生懸命になろうという気持ちを育てることが先決問題で、そこを先にやっていかないと、単に勉強法のマニュアルなどをあてがってもムダになる可能性が100%と言っても過言ではないと思います。

お子さんが、本当は勉強ができるようになりたいと思っていて、それなりに努力しているのに、心ならずも成績が上がらない場合と「勉強なんてくだらない」と思い込んでいて、その気持ちが染み付いている場合とでは全く対処の方法が違ってきます。

共通しているのは、親があまり過干渉にならないことの方が良い結果に繋がるということです。
と言っても、もちろん、放置はそれ以上に最悪です。

反抗期の終わりでもあり、遊びたい盛りでもあり、一番難しい時期でもありますから、親御さんとの関係を信頼あるものにすることが共通して大切な時期ですね。

ただでさえ不安定な時期ですから、前者の場合だと勉強ができないということも大きなストレスになっているはずです。

勉強を全くしない場合は、「勉強したくないなら別にしなくていいよ」と言われると、子どもは反って気になるものですから、その延長上でさりげなく話題を作って対話していくことから始めるのが有効性を期待できる第一歩になるのではないかと思います。

「じゃぁ、将来何で生活していく?」とか、話題の作り様はいくらでもあるのではないでしょうか?

よく言われる『やる気』に関しては『ビジョン』の中でも述べていますが、宣伝文句としてはうってつけの言葉ながら、誰も意図的に人に『やる気』を産み出させることなどはできません。

あなたが『やる気』になった契機を思い出して頂ければ、それは何気ないことだったのではありませんか?

声高に「やる気を出させます」なんて叫んでいるものほど、期待が出来ないのが世の常です。

しかし、皮肉なことに『やる気』を前提にした上でないと勉強はもちろんすべての営みを真に進めることなどできません。

そもそも、よく言われる『やる気』は程度の差にかかわらず、原因は生活全般の不活性さ・不規律さ・不健康さ(親の過保護の産物の要素が強いでしょう)即ち身体の不活性さにその原因があることは、すでに神経科学でも明らかにされているところです。

「やる気を出せ」なんて言われても、そんなことで『やる気』が出れば誰も悩みませんよね。
脳にしてみれば他人事だからです。

「やる気を出すためには?」なんていろいろなことが書かれていますが、とどのつまり、自分の人生にどう向き合うかにしか答えはないんです。

目標をはっきりと持って体を動かすか、体を動かしながら目標を決めるかでしか解決できないことだと私は結論付けています。

そこへもっていくサポートをしてあげられるのは、保護者・指導者・書物の人格者etcを通してですが、不健康な文明が最大のネックになっていますから相当工夫をせねばならないということは言えるでしょうね。

勉強をしているのに成績が上がらない場合は、自分でその原因を突き止めさせる方向に導くような働きかけが必要でしょう。

「一緒に考えてみようか?」が通じる子であれば、一緒に考えてみて下さい。

>マンツーマンの塾に通わせても成績はあがりません。

マンツーマンの塾に通わせることは、費用はかかっても一人一人を伸ばすに最も適している形態なんですけれど、成績が上がらないことも少なくありませんね。

本人が勉強はした方がいいなと思っているのであれば、単に指導者がそれを後押しするような指導が出来ていないということでしょう。

本人に全く勉強などする気が無ければ、学習塾の指導者としての責任はないと思いますが、観察していれば分かることですから、私であれば、勉強はそっちのけで、何かに前向きになれるような働きかけをしていきます。

指導者のことをお子さんはどう思っているのでしょう?
指導者に魅力を感じていないようであれば、いくらやっても成績の向上はもちろん、何かに前向きになる姿勢も生まれないと思います。

また、指導者は大学生の場合が多いでしょうから、単に仲良しだけで終わっている場合は、あまり効果は出ないでしょう。

次に、説明してもらうだけの教え方をされているならば、これも全く期待できません。
授業で聞いたことと同じことを再び説明してもらっても何の意味もありません。

2回も「フーン」で聞き流すだけです。
真に勉強する時間を削って、みなし勉強を採用しているようなものです。

「これは、・・・だから・・・なんだ。」
「ハイ、分かりました~。」

家に帰ったら、自分でできません。
というか、家に帰ったら二度としないでしょう。
これが、個別指導も含めての塾の一般的なありさまです。

『反転授業』の考え方を指導に組み込めないような指導者は指導者とは言えません。
というか、その言葉さえ知らない指導者の方がほとんどかもしれません。

もし、「ビジョン」を購入されるようでしたら、保護者用の資料に付けました『個人指導要望書』に沿って、担当指導者を選定してもらうようにされてください。(なかなか、そこまでの指導者は望めないでしょうが、言わなければ相手の思う壺ですからね。)

>こんな子に有効なものはありますか?
「○○○○○○○○○○」は効果がありますか?
よろしくお願いします。

勉強のやり方を親子一緒に考える上では、「○○○○○○○○○○」はレベル的に見ても適しているとは思います。

また、習慣化させるためのカリキュラムとして確かに具体的に書かれていますから、そのまま実行すれば一定の効果は得られると思います。

ただ、言ってみれば当たり前のことです。
勉強の本質が何なのかの形式化はされているとは思えませんので、高校に入った後、「高校では何をすればいいの?」となる可能性はあるかもしれませんね。

もう少し詳しく教えていただければ、無駄になるかどうか一緒に考えさせていただきます。

とりあえずは、お子さんとの1対1の指導者ではありませんので、一般的な答えになりますがご回答とさせていただきます。

とかくこの世は学びにくい | 成績を上げるために必須なこと

最初に、とある臨床医さんと学部は違いますが我が後輩(京大情報工学OB)が教育関係の論議で発言した言を併せてご紹介しておきましょう。

ところが、それら原因をいちいち正確に調べもせずに、バカのひとつ覚えのように、どこの※※※科医も、「※生検!※生検!※生検!」と、患者さんに頭ごなしにゴリ押しするのです。

いくら教科書や※※※学会で教わったことがないからと言って、臨床経験を積めば、おかしい?と思う筈です。

文献的な情報の受け売りばかりだけで、自分達の頭を使って考えることがなくなっているのが現状です。


たかが盲腸の診断すらできなくなっている医者が蔓延る世の中で、10人専門家がいれば8人はやぶだといっていいでしょう。
まして、ネット情報に至っては9人はやぶでしょう。

それぞれの周囲を見渡せば本当のプロといえる人はごく一握りだと誰もが知っているはずです。

その中で生活上の問題を切り抜けていくには、俗流社会学や俗流心理学・俗流分子生物学・俗流脳科学・俗流AIなんぞをこねくり回して遊ぶのでなく、知識、感性を自分の責任で磨いて対応するしかないですよね。

世間的には、お賢い人がなれると思われている医学の世界ですら、当事者や見る人が見れば、現実はこんなものです。

あなたの最寄りで、真に信頼できるお医者さんを探せれば、それは非常に幸運なことですが、まぁ十中八九、紋切り型の決まり文句で対処されるケースがほとんどですね。

「やぶでも係っているいることへの安心感」が大きいですから、多くの場合は特に問題はありません。

それ自体は何の落ち度もないように見えますが、ことと場合によっては大いに患者を不利益に導いてしまうケースは確実に生じますし、これを経験された方も多いのではないでしょうか?

ましてや、生命には関わらない教育の世界では、指導者がやぶである確率など、さらに高いことは目に見えています。

お子さんの成績が上がるための条件は、そもそも真面目にやる気持ちがない場合を除いては、

  • お子さんが、適切で効率的な勉強の仕方の流儀を我がものとする
  • お子さんが、それぞれの教科の実際の学習内容に関して、自分を心底より納得させる術を会得する

という2点を、自力あるいは第三者のサポートを得て確立するということ以外にはあり得ません。

ところが、そんなところは突いてくれないのが現実社会です。
準備された模範解答を恭しくご教示して、「俺のようになれるだろ?」というスタンスが大多数です。

準備出来ない環境で教えろと言われたら、どれだけの指導者が慌てふためくことでしょうか?

こういう状況では、8割方はいつまでたってもお子さんの学力など伸びるはずはありません。

どんな問題でも、ことによっては、他人をあてにすることほど実の無いことはないのは確かですから、「やぶでも安心できればそれでいい」という場合を除けば、自分の流儀を曲がりなりにも自力で確立すべく努めることを優先されるべきでしょう。

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京都大学工学部OB2名と大阪大学大学院工学科OBの3名、しかも全員物理系ハードエンジニア出身(教師転身2名)で執筆していますから、商売人や学生上がりのような、実社会で何もできなかった無責任で底の浅い騙し専門の著者とは良心も実用性もレベルが違います。

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