もうかれこれ10年前なのですが、高校教諭の南英世さんが『学力低下の背景にあるもの』という記事を書かれています。

南先生は高校の社会科関連の教科書の執筆にも携わられ、個人でも『学びなおすと政治・経済はおもしろい』という書籍も出されており、現在では高校指導教諭をされておられるようですが、なかなか面白い授業をされていた先生のようです。

そのタイトル通り、学力低下の背景を多面的に要因分析をされています。
当たり前と言えば当たり前の要因なのですが、ゆとり教育の功罪にばかり目が向かされがちなメディアの報道の中で、それぞれの保護者さんレベルにおいては、静かに見つめ直すことも子育てをする上では有意義なことではないかと感じます。

ちょうど、この記事と同じ頃、私もZ会の職員さんから「明らかに数学能力は落ちている」というご報告をいただきました。

Z会と言えば、私たちの頃は決してガリ勉ではない全国の精鋭たちのフォーラムという感さえありましたが、そのZ会でさえ、予想はしていたもののこのような現実があることにやはり驚きは隠せませんでした。

南先生の記事からかれこれ10年になろうとしていますが、この間、スマホの普及や単位制導入の増加やアルバイトの常態化によってますます勉強をしない傾向は加速されているのは確かでしょう。

言葉は魂を作り、魂が言葉を作る

「親しき仲にも礼儀ありて、三寸のタメ口に五尺の身を亡ぼす」の記事で、中流家庭の別に不良でもない普通の子が「殴っってもエエよ!その代わり、賠償金用意しときや!」などという言葉を吐く子がいることを事実だけ述べましたが、南先生も、そんことに言及されています。

「先生、殴れるものなら殴って見ろ、一発、300万円だぞ」

生まれた時には、誰もこんな言葉は知る由もありません。
いつしか、どこかから覚えるわけで、メディアが発達した外的環境もありますから、誰しもが一度は自然に耳に入ってくることでしょう。

しかし、その言葉、そのフレーズを平気で使えるかどうかは、心が決めるものであり、一旦使うと、それが魂になります。
そして、その魂が、さらに言葉に磨きをかけます。

こういう言葉を平気で吐けるようになってしまえば、勉強などするはずも出来るはずもないことは説明するまでもないことですが、そんなこと以上に、人間形成として致命的と言えるでしょう。

自分の向上心を放棄し、関わった人の熱意や情熱をも奪ってしまうことに繋がるのですから、社会的存在としても堕ちゆくだけになってしまいます。

そういった魂を形成してしまう要因は、外的環境との関わり方をも教えるべき家庭にしか見いだせないことは明らかです。

私が、女性向けサイト「幸せ探しの小さな窓」でメイン・コピーとしているのが、

Watch your thoughts, they become words.
Watch your words, they become actions.
Watch your actions, they become habits.
Watch your habits, they become your character.
Watch your character, it becomes your destiny.

思考に気をつけなさい、それはいつか言葉になるから。
言葉に気をつけなさい、それはいつか行動になるから。
行動に気をつけなさい、それはいつか習慣になるから。
習慣に気をつけなさい、それはいつか性格になるから。
性格に気をつけなさい、それはいつか運命になるから。

出典:不詳(マザー・テレサ女史が日本での講演で引用した言葉)

子どもを逞しく賢く育てることができるのは親しかない

過保護

南先生は、学力低下の背景として次のような分析をされています。

  1. しつけ力低下の結果
  2. 子どもを誘惑する「遊び」が多すぎる
  3. 日本が豊かになった結果
  4. 若者の価値観の変化によるところ
  5. 少子化
  6. サービス精神の悪循環
  7. その他様々な社会全体の大きな変化

先ほど述べた

  • スマホの普及
  • 単位制導入の増加
  • アルバイトの常態化

は、2007年以降に顕著化したことであり、7.その他様々な社会全体の大きな変化に包含される要素ですが、今やそれぞれの項目として単独項目として列挙されるべきほどに重い影響を与えるに至っています。

いずれにせよ、親が直接関与できるのは1.の「しつけ」だけですから、それだけで他の数多ある要因の影響と闘わねばならないということになります。

一方で、子育てで一番楽な方法は「子どもの言いなりになる」事です。
「今回は、まぁいいか!」と何度でも自分を納得させることができますし…。
そして、勉強面では塾に送り込んでおくことと「勉強しなさい」と言ってくことです。

しかし、その安楽さが、いつしか、親よりも外的環境の安易な心地よさを選ぶ魂を形成してしまうことは想像するにやぶさかではありません。

どんな世界にも、どんな営みにも、安楽さは想像以上の代償を支払わなければならないことは、不思議にも例外はないようです。

そういった意味で、子どもが納得しないのに、「勉強しなさい」「勉強しなさい」と連呼するより、外的環境との適切な関わり方や生き方を体で覚えさせるような日常生活の見守りと指導に心血を注いだ方が、よほど勉強にも意欲を見せるようになることは間違いがありません。

異様なまでの過剰サービス

それはさておき、それぞれの項目は南先生のページをご一読いただくとして、
特筆すべきは「サービス精神の悪循環」というポイントです。

このこと、次のようなテクストとして述べられています。

生徒がいったん努力しなくなると、教師は何とか分からそうとして、より分かりやすく、より丁寧に教える。その結果、生徒はますます努力を怠るようになる。

教育産業では、どれだけ手取り足取り指導するかのPR合戦の様相を呈してる感さえ漂いますが、これほど教育の主旨と逆行する流れはありません。

的を射た手取り足取りならまだ救いはあるのですが、全くピントの外れた手取り足取りでもされようものなら、人格の欠損となって跳ね返ってくることにすらなり兼ねません。

社会全体が、子どもを育てるのではなく、まるで子どもを退化させることに躍起になっているかのようです。

もっと言えば、子どもを退化させることをサービスと称して、その対価で飯を食っているようなものです。

分かりやすいことや楽を出来るものを求める消費者にも責任はありますが、それを正しいことであるかのように流し続けるメディアや、人を育てることに対する矜持を放棄したような教育業者から子どもを守ってやることこそが「しつけ」としてできることではないかと考えます。

学力低下は、一人の人間にとっては枝葉末節の問題にすぎませんが、むしろ、これと相互的に補完関係にある全人的な成長という幹にとっても、これらの要因はとても重いものであるというところを忘れてはならないのではないでしょうか?

努力をしようとしない子に、いくら分かりやすく説明しても、これほど愚かなことはありません。
分かろうとする気持ちにまで引き上げて来ることの方が先決問題なのです。

その意味で、シンクロナイズドスイミングも井村雅代コーチの正しい認識があるからこそ選手が育っていると言えるのではないでしょうか?

今、習い事でも先生が厳しく叱ったり手足をびしっと叩いたりすると親からクレームが来たことを絶えず耳にしますが、これでは真っ当な人格など育つはずもありません。

中国の猛烈な勉強ぶりは、これはこれで別の問題があるとしても、これほど中高生が勉強をしなくなった国が真っ当な経済活動で先進国の地位を維持していくのは極めて困難であることは目に見えていることは確かでしょう。

学生の課題に対する応用がほとんど利かなくなっているのです。考える能力が落ちていることを懸念します。それが、今では、学校の先生が手取り足取り教える。例題をいっぱいこなして、暗記していく。自分なりの勉強の仕方が確立できない。

1970年頃は、医学部に入学する学生の入試の最高点よりも、工学部の学生の最高点の方が高いこともあった。その頃から比べると学生の数は半分になりました。かつて京大に入れなかったレベルの学生が入れるようになったのかもしれません。

長期的に見ると、京大工学生の学力は低下傾向ではあったのですが、ここに来て急に下がってきている印象があります。

※余談になりますが、知り合いの京都大学に勤務する女性からも全く同様の感想を随分と前に聞いたことがあります。
「高卒の私でも呆れるようなことがある。もう、昔の京大生の面影はほとんど無い。」と…。

京都大学 前副学長:大嶌 幸一郎 名誉教授(県立芦屋高校OB) 2008年談より引用

サブカルチャーや実体のない経済でやりくりできている間はいいでしょうが、自然や社会はそれほど甘いものではありませんから、余りにひ弱な体質にしておくと幸福が一瞬にして不幸に転ずることは大いにあり得ることでしょう。

古市憲寿氏の著作でもないのですが、『絶望の国の幸福な若者たち』という視点で、自分の子どもさんの将来を真剣に見つめてあげることも保護者にとっては重要な役目ではないでしょうか?

日本人はもうノーベル賞を獲れない?

ダイヤモンド社がこんなことを言うようになってしまったとは!

私は決してそうは思わず、一生懸命精進する優秀な層は健在だと見ています。

それに、ノーベル賞を獲れる獲れないは、ある意味大した問題ではありませんよね。

ノーベル賞とは縁のない、縁の下の技術やサービスこそが、圧倒的多数で人類社会を支えているのですから。

君のお父さんやお母さんがそれに貢献しているかもしれませんよ!

しかし、その一方で、普通の一般社会を担う層が完全に空洞化しつつあることは確かだと感じます。

それこそが問題です。

いくらノーベル賞を獲れる人が続いても、普通の一般社会が劣化しては、世界として現状のパラダイムが続く限り、日本の社会としては相当ヤバいことになる事が予測されます。

それは、とりもなおさず自分自身の、あるいはお子さんの今後の普通の生活に関わる重大な事態です。

「ITや商才・サブカルチャーで勝負!」の傾向が強まっていますが、ともに世界から見れば赤子。

まぁ、優れているのかもしれないアニメにしたって、所詮バブルです。

「エンジニア」で検索すればITエンジニアばかりが出てきますが、正直、こういう現象こそが日本の苦悩を象徴しているのであって、自然科学に無縁のITなどを科学とか技術とか呼んでほしくありません。

小さな国ですから、これらは国民間の内需で騙し合うところにしか活路を見出せないのがオチでしょう。

やはり、良識ある社会への有益性のための頭脳で世界に貢献するように成長していただきたいと願います。


とかくこの世は学びにくい | 成績を上げるために必須なこと

最後に、とある臨床医さんの言と、学部は同じも学科は違う我がかなり後輩(京大情報工学OB)が教育関係の論議で発言した言を併せてご紹介しておきましょう。

ところが、それら原因をいちいち正確に調べもせずに、バカのひとつ覚えのように、どこの※※※科医も、「※生検!※生検!※生検!」と、患者さんに頭ごなしにゴリ押しするのです。

いくら教科書や※※※学会で教わったことがないからと言って、臨床経験を積めば、おかしい?と思う筈です。

文献的な情報の受け売りばかりだけで、自分達の頭を使って考えることがなくなっているのが現状です。


たかが盲腸の診断すらできなくなっている医者が蔓延る世の中で、10人専門家がいれば8人はやぶだといっていいでしょう。
まして、ネット情報に至っては9人はやぶでしょう。

それぞれの周囲を見渡せば本当のプロといえる人はごく一握りだと誰もが知っているはずです。

その中で生活上の問題を切り抜けていくには、俗流社会学や俗流心理学・俗流分子生物学・俗流脳科学・俗流AIなんぞをこねくり回して遊ぶのでなく、知識、感性を自分の責任で磨いて対応するしかないですよね。

世間的には、お賢い人がなれると思われている医学の世界ですら、当事者や見る人が見れば、現実はこんなものです。(私たちの時代には理工学部の方が理系最高得点の年は当たり前でした。)

さらに、脳科学やAI(人工知能)がカッコいいなんて思っていたら大きな間違いです。
8割がたは商売人や似非科学者(特に文系出身)の漁夫の利狙いの口車ですから…。
ちなみに、私たちの専門では、「俗流電気工学」も「俗流機械工学」もありません。
詐欺師が口を挟む余地など微塵もないからです。

あなたの最寄りで、真に信頼できるお医者さんを探せれば、それは非常に幸運なことですが、まぁ十中八九、紋切り型の決まり文句で対処されるケースがほとんどですね。

我が家は、端からダメそうな医者には行きませんが、幸いにも耳鼻咽喉科と歯科、眼科、内科、整形外科では素晴らしい医師を探し当てましたが、皮膚科だけは見つかりませんでした。
しかし、眼科と整形外科では、先生が倒れられて後に引き継いだ後は全くダメという現実です。

やぶでも「係っているいることへの安心感」が大きいですし、大したこともないのに診療を受ける方も多いですから、多くの場合、特に問題はないことでしょう。

「そんな程度で来るのかよ!」と言いたくなるような初診もよく目にし、耳にしますけど、これだから医者や医薬会社は儲かるんですね!(町医者やそれなりに定評のある公立病院の医師でも、まともなプロと言える医者は、やっぱり2割程度でしょう。)

それはそれで仕方ないとしても、医者の診断は何の落ち度もないように見えますが、ことと場合によっては大いに患者を不利益に導いてしまうケースは確実に生じますし、これを経験された方も多いのではないでしょうか?

ましてや、生命には関わらない教育の世界では、指導者がやぶである確率など、さらに高いことは火を見るよりも明らかですね。

だって、先生はもちろん、塾講師だって日和見してても何の食いっぱぐれもないのですから…。

あなた(お子さん)の成績が上がるための条件は、そもそも真面目にやる気持ちがない場合を除いて、

  • あなた(お子さん)が、適切で効率的な勉強の仕方の流儀を我がものとする
  • あなた(お子さん)が、それぞれの教科の実際の学習内容に関して、自分を心底より納得させる術を会得する

という2点を、自力あるいは第三者のサポートを得て確立するということ以外にはあり得ません。

ところが、そんなところは突いてくれないのが現実社会です。
準備された模範解答を恭しくご教示して、「俺のようになるんだぞ!」というスタンスが大多数です。
単にパターンを覚えているだけの指導者には、こういう本音の言葉が見え見えです。

準備出来ない環境で教えろと言われたら、どれだけの指導者が慌てふためくことでしょうか?

こういう状況では、8割方はいつまでたってもお子さんの学力など伸びるはずはありません。

どんな問題でも、ことによっては、他人をあてにすることほど実の無いことはないのは確かですから、「やぶでも安心できればそれでいい」という場合を除けば、自分の流儀を曲がりなりにも自力で確立すべく努めることを優先されるべきでしょう。

自分の軸さえ持てれば、たとえ環境に恵まれなかったとしても、浮草のようにフラフラと漂うことだけはありません。

2019年11月1日より完成度極致のVer.2020へ!

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「帝都大学へのビジョン」は「バイブル」と頼られて10年。

頭の中にサラサラと流れる川を自力で作るために!

京都大学工学部OB2名と大阪大学大学院工学科OBの3名、しかも全員物理系ハードエンジニア出身(教師転身2名)で執筆していますから、商売人や学生上がりのような、実社会で何もできなかった無責任で底の浅い騙し専門の著者やパッチワーク著者とは良心も実用性もレベルが違います。

保護者目線で見ると、ある意味、反抗期に入るまでの子育てへの思いと計画性とその質が子どもの未来を決める分水嶺です。
中学に入ってからは、保護者は基本的になす術を持ち得ません。

当人の目線で見ると、勉強法の違いでこれだけ差がつくということを分からないまま一生を過ごすか、どこかで気がついて、自分の人生の軌道を修正するかの違いであって、それをまさに旬である中高生時代にできてしまえば、下世話な現実話ですが、学歴もそこそこ備わるだけでなく、それなりに充実した職業にも就ける可能性を大きくするというだけの話です。